Про социализацию и коллективизацию.
«Колхоз – дело добровольное.
Хочешь – вступай, не хочешь - расстреляем»
Человек – существо, бесспорно, социальное. К сожалению, в наше непутевое время многие забыли о том, что структурно-функциональной единицей организации человеческого общества является племя (оно же – «деревня», по Ньюфельду). Во врожденные ожидания человека заложено то, что он родится в племени.
Племя – это сто-сто пятьдесят человек, знакомых друг другу, состоящих в определенной степени родства и, в целом, настроенных по отношению друг к другу положительно. Ребенок, родившийся в племени, знакомится со всеми его членами до того, как ему исполнится полгода. Мы можем видеть это в любом младенце – изначально он положительно настроен ко всем окружающим, всем улыбается и ко всем идет на руки. Но после полугода он уже может расстроить редко появляющуюся бабушку истерикой в ответ на ее попытки взять его на ручки.
Ребенок растет. Постепенно удлиняя дистанцию, на которую он готов отдалится от матери, он попадает не во враждебный мир, а в объятия племени. Он выходит (или даже выползает) в детскую стаю – разновозрастный коллектив, где старшие дети заботятся о младших, учат их и учатся таким образом сами. Каждый взрослый при необходимости готов взять на себя в той или иной мере ответственность за ребенка, как минимум, привести его к маме.
Постепенно переходя во все более старший возраст, усваивая новые социальные роли, ребенок поэтапно становится из младшего старшим – братом и товарищем, все более учится уже не у старших детей, а у взрослых, и, после определенной инициации, уже переходит в разряд совершеннолетних, зрелых, членов племени.
Подчеркнем, что все время взросления ребенок окружен людьми, которые его любят, которые принимают его и считают своим (как правило, за исключением неприятных эксцессов). Которым он может доверять и спокойно зреть в безопасном окружении племени.
А что у нас? Мы, продвинутые, цивилизованные, так далеко ушедшие от примитивного племенного строя, что мы имеем? Ребенок рождается. Предположим, что у него все хорошо. Он не разлучался с матерью после родов, кормится грудью, даже спит в одной постели с родителями и носится в слинге. Предположим даже, что родители сумели сохранить после рождения первенца теплые супружеские взаимоотношения и у них все хорошо. Что не так уж вероятно, так как, к сожалению, в нашем поколении очень немногие имели перед глазами благополучный опыт супружеских взаимоотношений между родителями.
Итак, предположим, что у ребенка все идеально. Но растет он скорее всего в нуклеарной семье. То есть целый день они с мамой вдвоем, папа приходит вечером и общается с ребенком недолго (что, в общем-то, нормально для папы), другие значимые взрослые в его жизни появляются эпизодически и нерегулярно. Да еще, зачастую, мама конфликтует с этими другими взрослыми (понятно, кто имеется в виду) по поводу ее тенденций воспитания этого самого ребенка.
А далее… Далее совсем весело. Если родители, а также их родители, что тоже немаловажно, считают, что ребенку нужен коллектив, нужна социализация, ребенка отдают в детский сад. Предположим, опять же, что ребенку повезло, и его отдали не в полтора-два, а в три, а то и четыре года.
(Прислушайтесь на минуточку. Русский язык глубокий. Что сделали с ребенком? Отдали в сад. Отдали.)
Где он оказался? В физиологичной детской стае? Нет, в грубой и абсолютно нефизиологичной пародии на нее, где дети одновозрастные. Никто ни за кого не может взять ответственность. Никто никого не может ничему научить, разве что дурным привычкам. Никто никому не может обеспечить ощущение безопасности, необходимое для достижения зрелости.
Воспитательница, которой, опять же, в лучшем случае, есть дело до детей, все равно не в состоянии обеспечить всех необходимым вниманием. К тому же ребенок не может быть уверен, что может ей доверять – едва ли он был вручен мамой лично в руки воспитательнице, едва ли он видел, что мама и воспитательница рады друг другу и хорошо друг к другу относятся.
В худшем же случае… Ну, не мне рассказывать. Общение с детьми на повышенных тонах, увы, норма в детсадах. Слушаешь бедную женщину, и, кажется, сейчас у нее истерика сделается. Зачем идти работать с детьми?.. Риторический вопрос….
Физиологичная социализация – это социализация безопасная. В современных условиях это в первую очередь социализация в многодетной семье, расширенной семье, включающей несколько поколений, а также дядь, теть, кузенов и т.д. Либо в воссозданной «деревне привязанностей», но тут уже не хочу Ньюфельда пересказывать, отсылаю к нему.
Разумеется, бывают ситуации, в которых садик предстает наименьшим из зол. Многим мамам нужно работать, чтобы обеспечивать семью, бабушки тоже работают или находятся в совсем уж конфликтных отношениях с мамой, на вальдорфский сад (довольно физиологичный, в общем-то) денег нет. Всякое бывает в жизни.
Но отдавать ребенка в детсад из принципа, ради того, чтобы он «научился общаться с разными людьми» - это гораздо более жестоко, чем учить плавать, кидая с лодки.
И здесь мы подходим к кардинальному вопросу. «Ему потом в этом обществе жить». К вопросу, какое будущее мы готовим своим детям? Будут они жить или выживать? Но об этом, пожалуй, я напишу отдельно. И про школу тоже.
С любовью,
Ксения Демина.